Dengan anak-anak kita, kami ingin menawarkan kanak-kanak satu set permainan, tarian dan latihan ekspresi dan komunikasi.

Pendekatan ini boleh ditakrifkan sebagai pergerakan suka bermain kerana pergerakan yang dicadangkan mempunyai sifat ringan, mudah dan humor yang sesuai untuk kanak-kanak.

Umur di mana struktur masa kini permainan ini bertujuan adalah antara 4 dan 7 tahun, kerana ini boleh dipanggil usia pesona aktif, kerana kehadiran simbolisasi yang kuat, rasa keajaiban dan keupayaan untuk terlibat dengan cara yang sangat segar dan penting dalam situasi sebenar atau dibayangkan.

Semasa umur terdahulu (0-3 tahun) kanak-kanak diserap dalam pematangan deria dan motor, dan, walaupun ia cukup maju, mereka masih belum dapat memahami dan menginternalisasi arahan untuk permainan kami, dan tidak mempunyai cukup otonomi emosi, bergantung sepenuhnya kepada kehadiran tokoh dewasa rujukan tetap.

Umur berikut (dari 8 tahun ke atas) melihat minat terhadap pemahaman yang realistik tentang kehidupan secara progresif berkembang, dan pesona secara beransur-ansur cenderung digantikan oleh keinginan untuk penjelasan yang munasabah tentang fakta dan perkara.

Oleh karena itu, usia kita yang terpesona memerlukan kemudahan akses ke khayalan, tanpa halangan oleh realitas. Dalam seketika, kanak-kanak boleh membayangkan dirinya di planet mikro yang tidak wujud, dia boleh bercakap dengan peri dan penyihir, dia boleh menjadi seorang India atau bison, puncak berputar atau anak patung, elang atau anak ayam. Simbolisasi tidak menimbulkan masalah realisme: ia segera jadi, dan itu sahaja.

Walau bagaimanapun, untuk bekerjasama dalam permainan / tarian dengan kecerdasan dan tindakan, kanak-kanak mahu keserasian dan kekompakan dalam prestasi keadaan awal. Itulah (menterjemahkan fikiran kanak-kanak ke penjelasan dewasa): "Guru, kami membayangkan apa sahaja yang anda minta kepada kami, tetapi anda akan mengakhiri apa yang anda usulkan kepada kami, tanpa melompat dari satu cawangan ke cawangan yang lain, bertahan dengan baik pada subjek. Kami secara diam-diam fantasize tentang apa yang mustahil secara objektif, tetapi anda perlu membentangkannya kepada kami dalam kisah yang tidak terlalu aneh. Kami sanggup mencari jalan keluar yang menggembirakan dan ingin tahu jika, apabila kita mula membuat alasan dan bertindak seolah-olah perkara itu dengan cara tertentu, cara ini akan membangunkan premis awal dengan baik ".

Kita hanya boleh menyerlahkan batas-batas pendekatan yang hebat, yang terdiri tepatnya dalam ketidak semestinya. Tetapi merit-meritnya, sekurang-kurangnya dalam era penerokaan ini, kelihatan lebih unggul: membayangkan seseorang dapat meletakkan tempat yang murni ideal, dan oleh itu struktur, situasi hidup, dan mengikut perkembangan mereka dengan cara yang mudah, di luar komplikasi yang tidak terhingga yang sebenarnya mengenakan kita . Kita dapat secara berperingkat struktur minda dengan menggunakan potensi kreatifnya. Sudah tentu, dengan cara ini perkara dipermudahkan, tetapi minda juga cuba berinteraksi secara kreatif dengan mereka, mereka cuba mencari cara untuk menjadi sensitif, aktif dan inventif.

Meninggalkan pintu dunia yang mungkin terbuka lebar pada zaman kanak-kanak, "apabila ditanam" anda tidak akan seragam dan boleh diramalkan.

Sekarang mari kita lihat bagaimana pelbagai aspek manusia muda dapat mendapat makanan dari anak-anak.

gerakan

Pertama sekali, merangsang pergerakan kanak-kanak membawa kepada penggiat mereka, iaitu untuk menjalankan kebolehan fizikal mereka, yang dipertingkatkan dalam penggunaan sistem saraf dan otot yang meriah. Tahap pergerakan optimum adalah penting untuk kesihatan di semua peringkat.

Pergerakan yang betul dan teragih memudahkan situasi keseimbangan organik.

Adalah penting bahawa pergerakan tidak dilakukan dengan cara yang terganggu dan anggaran, tetapi dengan perhatian dan perhatian segera serta kesesuaian dengan objektif yang telah ditetapkan. Oleh itu, kanak-kanak akan sentiasa membantu untuk mencapai tahap kawalan tubuh yang baik.

Sejak kebiasaannya pergerakan melibatkan beberapa bahagian tubuh pada masa yang sama, adalah perlu agar mereka diselaraskan antara satu sama lain, sehingga hasil penggabungan yang harmonis dan global, bahkan estetika memuaskan.

Permainan dimainkan secara muzik, jadi keupayaan yang akan berkembang secara progresif adalah untuk menyelaraskan pergerakan badan dengan muzik, baik berirama dan melodik dan ekspresif.

Kanak-kanak juga dibimbing dalam penggunaan suara, di mana, bagaimanapun, ruang yang banyak juga dibiarkan secara spontan. Adalah penting bahawa suara itu, pada gilirannya, diselaraskan dengan pergerakan ekspresif.

Kadang-kadang pergerakan itu akan mempunyai rasa kekuatan, masa-masa ringan, humor, kesenangan yang mudah. Ramai sikap manusia yang secara beransur-ansur, dengan gerakan mudah alih yang kreatif, menjadi lebih tepat, diperkukuhkan dan dibuat dikenali. Sekali lagi, mengenal pasti dengan haiwan, dengan jenis pergerakan, sonority dan suara membantu untuk mempunyai rasa penuh alam.

Akhirnya kanak-kanak itu dapat belajar untuk menenangkan ketegangan saraf yang dikaitkan dengan pergerakan itu dan meninggalkan dirinya dengan keyakinan terhadap perlindungan dan sokongan Ibu Bumi: iaitu, dia dapat memperoleh keupayaan untuk berehat.

ungkapan

Gerak ekspresif mestilah dimulakan dengan jelas oleh dinamisme kreatif dalaman, bukannya tiruan luaran yang tidak aktif. Ekspres: menghantar kandungan yang masuk akal dengan tenaga. Pertama sekali, apa yang ditekan adalah emosi, di mana kita akan berhenti sejenak. Apa yang dirasakan kanak-kanak diterjemahkan ke dalam isyarat yang menyampaikan emosi kepada angkasa lepas dan kepada orang lain. Dalam melakukan ini, kehidupan dalaman dipenuhi dan menjadi dorongan biasa. Emosi tulen tidak semestinya dinyatakan, tetapi konteks bayangkan yang sengit yang muncul melalui tindakan: landskap, adegan, situasi, cerita, jenis hubungan. Kebiasaannya ia tetap menjadi kegembiraan dan perayaan, tetapi ini boleh digantikan dengan sikap yang lebih bijak dan terinspirasi.

Selalunya kanak-kanak memberi cadangan situasi yang memihak kepada ungkapan membuka diri kepada orang lain dan memaafkan.

tarian

Sehubungan dengan tarian yang lebih khusus, di sini ia bukan soal mengajar teknik-teknik yang tepat tetapi memupuk pergerakan yang menyenangkan yang menghubungkan jenis kepekaan, imej dan gerak hati yang kita jeda. Mobiliti ini sering kali spontan, pada masa lain ia mengikuti arahan yang mudah.

Tarian ini boleh mempunyai fungsi pembebasan, melalui manifestasi ketegangan atau keinginan yang menjadi bentuk yang dapat dilihat.

Bergerak secara berirama dan emosi bermakna membawa realiti konkrit dan mengesahkan secara berulang-ulang mengulangi apa yang wujud sebagai kecenderungan, aspirasi, simbol mental.

Penggunaan gerakan lucu (misalnya berjalan / menari seperti angsa) dapat menimbulkan kegembiraan yang memabukkan dan sangat bersosial.

Kesedaran, pada masa-masa, koreografi yang diselaraskan dengan baik memberikan kumpulan rasa perpaduan, kolaborasi dan perpaduan estetik yang memuaskan. Pada beberapa kesempatan ini boleh mempunyai karakter ritual, misalnya dalam latihan / tarian yang mewakili hubungan antara manusia dan alam.

imaginasi

Usia yang kita berurusan dengan menavigasi secara spontan di laut besar imajinasi bahawa jika di satu sisi akan menunjukkan ketidakmampuan alasan pemesanan, di sisi lain ia bersyukur dengan pesona dunia yang tidak mungkin tetapi sejajar yang serasi.

Kanak-kanak menjadi akrab dengan situasi simbolik, cerita dongeng, cerita yang mengalami nilai, kekuatan dan daya tarik momen kreatif, benteng yang sangat penting berkenaan dengan kesesuaian dan sifat tiruan.

Kami berhenti di kerja / permainan kami walaupun pada surat-menyurat berani dari sudut pandangan yang logik tetapi memuaskan pada tahap intuitif, seperti itu antara pergerakan dan warna atau antara tarian dan elemen alam (air, bumi, udara, api).

kepekaan

Di sini kita mengundang kanak-kanak untuk menghormati semua kehidupan, mengiktiraf kepunyaan manusia yang dilihat sebagai keseluruhan komposit dan sifat secara umum. Bukan sahaja unsur-unsur, tetapi juga haiwan, dengan ciri-ciri khusus mereka, dengan cara mereka bergerak dan berkaitan, sangat hadir dalam situasi yang kita usulkan, supaya anak-anak mengembangkan simpati dan mengalu-alukan mereka.

Dari segi kepekaan, penting untuk membangunkan muzik. Jika benar bahawa irama mudah mempunyai daya tarikan segera untuk kanak-kanak, muzik yang lebih kompleks, yang dapat menarik cadangan deskriptif atau menyatakan atmosfer tertentu, diterima oleh mereka dan dianggap penting.

Apa perasaan yang kita mahu membantu berkembang dengan baik? Pertama sekali, cinta hidup dalam semua wajahnya. Menerima dan memberi cinta adalah nilai asas yang mengekalkan setiap aktiviti ekspresif.

Kemudian kita merangsang daya hidup, yang membawa keseronokan dan keseronokan, dan perasaan pembebasan yang datang dari melucutkan dalam peristiwa kreatif mana-mana keadaan yang tidak menyenangkan atau kekecewaan.

Namun kami mengagumkan keseronokan sikap penerokaan, atau ingin tahu, cuba, masukkan pengembaraan hidup.

Sentimen dan emosi perayaan juga penting, apabila kita merasakan bahawa satu cara penting untuk kewujudan dinyatakan dalam cara yang lengkap, memuaskan dan dibagikan.

Aspek hubungan

Kanak-kanak Olodance memudahkan komunikasi bermakna apabila semangat kumpulan dilahirkan di mana individu itu tidak terlepas atau digalakkan, tetapi sebaliknya dihormati, dialu-alukan dan membantu untuk memberikan yang terbaik dari dirinya sendiri.

Titik tumpuan sosialisasi adalah untuk mengekspresikan diri bersama-sama bekerja sama dalam kejayaan tujuan bersama.

Semua kanak-kanak tahu bahawa persahabatan, berdasarkan kepercayaan dan solidariti, adalah unsur asas setiap kebersamaan yang sah. Untuk membangunkan kepercayaan ini kami menawarkan kesempatan di mana kanak-kanak diukur dengan pengalaman mengandalkan yang lain (walaupun dengan mata tertutup) atau, dengan melengkapi, mengiringi yang lain memberinya sokongan penuh dan kebolehpercayaan yang boleh dipercayai.

Kami mencipta permainan hubungan sebagai peluang untuk menukar hadiah, dengan cara yang simbolik tetapi sangat bermakna (misalnya tandan bunga yang dibayangkan), menari dengan baik bersama-sama. Apabila kanak-kanak mewakili adegan dalam kumpulan mereka harus cuba menyelaraskan campur tangan mereka untuk mewujudkan keharmonian.

Salah satu perkara terbaik untuk dikongsi adalah kegembiraan dan anak-anak adalah pencipta terbesarnya. Keseronokan disukai, sambil mengekalkan kepekaan dan perintah tertentu dalam bertindak bersama, yang akan hilang dalam kekeliruan penyebaran.

Satu emulasi yang sederhana di kalangan kanak-kanak dalam melakukan sesuatu boleh menjadi rangsangan yang berguna untuk meneroka potensi laten, asalkan ini tidak menjadi sumber penghinaan bagi mereka yang tahu bagaimana melakukan sesuatu yang kurang baik daripada orang lain.

Satu pengajaran khusus untuk mengenal pasti dan mengatasi manifestasi buli dan tidak sensitif (buli) yang malangnya juga boleh didapati di zaman kanak-kanak.

Pada akhir pelajaran pelajaran, kanak-kanak boleh memberi komen dan mungkin menarik apa yang mereka alami.