Sekolah Steiner dilahirkan dari idea-idea Rudolf Steiner bermula dari 1919. Ahli falsafah dan pendidik ini mencipta dan menyebarkan visi baru lelaki bernama antroposofi .

Dari sini ubat antroposofis, asas pertanian biodinamik dan pedagogi waldorf telah diambil akar . Malah, sekolah Steiner juga dikenali sebagai sekolah Waldorf.

Prinsip sekolah Steiner melihat pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak di pusat perhatian pendidikan tanpa mengenakan sebarang gangguan atau pengaruh luar . Menurut antropologi evolusi adalah anak yang mesti memilih sama ada mengikut kecenderungannya sendiri tanpa dikenakan oleh orang dewasa, sama ada ibu bapa atau pendidik.

Prinsip pertama sekolah Steiner adalah mengenali dalam kanak-kanak komposisi bahagian - bahagian yang berbeza martabat yang sama:

> bahagian badan ;

> bahagian roh ;

> bahagian paling dalam jiwa .

Oleh itu, kanak-kanak perlu mengembangkan semua bahagiannya untuk memupuk dan mewujudkan potensi khususnya .

Kanak-kanak di sekolah Steiner boleh berkembang dengan cara yang harmoni dengan kemahiran praktikal dan kemahiran yang berkaitan dengan penciptaan autonomi mereka sendiri dengan ungkapan kehendak mereka sendiri.

Berat sama juga akan ada aktiviti artistik dan kreatif untuk meluahkan emosi-sentimental dan akhirnya aktiviti kognitif dan intelektual untuk mengembangkan fikiran dan pemikiran. Menurut Steiner, pada hakikatnya, lelaki dan juga anak itu terdiri daripada bahagian fizikal dengan deria, bahagian dalaman dengan perasaan dan bahagian unggul cita-cita.

Dalam metodologi di sekolah Steiner, perhatian maksimum diberikan kepada pembangunan harmoni kognitif dan intelektual serta bahagian kreatif dan ekspresif kanak-kanak . Semua bahagian kanak-kanak itu, saya mahu-saya rasa-saya fikir, mesti dapat berkembang dan berkembang secara seimbang.

Itulah sebabnya di sekolah waldorf terdapat banyak aktiviti seni termasuk ketukangan manual dan pendekatan lain yang merangsang perkembangan kreativiti. Aktiviti-aktiviti manual ini adalah salah satu asas kaedah Steiner kerana melalui mereka kanak-kanak melatih dan mengembangkan kemampuannya sendiri untuk menyelaraskan antara tangan dan mata. Tambahan lagi , kreativiti dan aktiviti seni dapat mengeluarkan ekspresi anak dan menjaga otak aktif.

Bagi kanak-kanak yang lebih muda metodologi Steiner menggunakan kisah cerita dongeng dan penciptaan imej untuk memberikan maklumat baru kepada kanak-kanak dan ini kerana kanak-kanak belajar terima kasih kepada imaginasi dan terima kasih kepada pemerhatian. Kanak-kanak meniru dan meniru apa yang mereka lihat di sekeliling mereka dan imej yang direka membantu menjelaskan konsep yang lebih rumit dan menemui perkara baru di dunia.

Fantasi menduduki ruang yang besar dalam metodologi Steiner dengan tepat kerana nilai pendidikannya dan mempunyai kunci yang tepat untuk menarik kanak-kanak itu dengan bahasa kiasan yang lebih sesuai dan biasa dengannya. Kisah dongeng itu menjadi instrumen pertumbuhan dan mungkin juga melalui identifikasi dengan watak-watak, kanak-kanak mencari tingkah laku baru untuk menyimpan atau mempunyai idea-idea bagaimana menyelesaikan masalah mereka dan mengatasi halangan-halangan atau kesukaran.

Sekolah Steiner: peringkat umur dan pembangunan

Kaedah pedagogis ini dicadangkan kepada semua kanak-kanak bermula dari umur kecil sebelum usia tadika hingga 18 tahun . Seperti yang telah kita katakan, kanak-kanak itu dilihat secara keseluruhannya dan kursus sekolah itu kemudiannya dibahagikan kepada anak berusia tujuh tahun tepat untuk mengikuti fasa perkembangan kanak-kanak.

Dalam kanak-kanak terdapat 3 sikap tertentu dari kehendak, perasaan dan pemikiran. Jadi sekolah Steiner diwujudkan untuk memberi respons kepada permintaan kanak-kanak yang berbeza.

Pada fasa pertama kanak-kanak membangunkan badan, pada bahagian kedua emosi sensitif dan pada ketiga bahagian intelektual reflektif.

Malah, dalam kumpulan umur suaka, kanak-kanak lebih cenderung untuk bermain dan melakukan aktiviti praktikal di mana ingatan otot adalah asas pembelajaran pertama. Kemudian bahagian deria dan emosional berkembang untuk kemudian mencapai tahap fikiran dan penemuan pemikiran dan refleksi. Apabila bahagian-bahagian ini dibangun dengan cara yang seimbang, anak itu dapat menjadi orang dewasa yang mampu memiliki inisiatif sendiri, yakin diri dan bersedia untuk mencari peranannya dalam masyarakat manusia .

Bagaimana sekolah Steiner berfungsi

Hari klasik di sekolah Steiner terdiri daripada rutin di mana terdapat aktiviti berulang setiap hari sebagai lagu-lagu ketibaan, rehat snek tengah pagi, waktu pembersihan sebelum makan dan sebagainya ... momen-momen ini menjadi seperti ritual dan kepastian bahawa kanak itu juga mengikuti pembelajaran untuk menandakan urutan hari itu. Sebaliknya sepanjang minggu setiap hari digunakan untuk aktiviti tertentu yang diulang setiap minggu pada hari itu.

Ini juga merupakan satu cara untuk merasakan masa yang dibelanjakan, dengan itu memberi kanak-kanak rasa aman untuk dapat mengetahui terlebih dahulu apa yang akan berlaku seterusnya.

Ini berlaku di atas semua dalam 7 tahun pertama dan sebagai tambahan hari itu dibahagikan kepada saat-saat tumpuan dan momen aktiviti bebas. Irama ini membolehkan kanak-kanak mengikuti aliran semula jadi seperti yang berlaku untuk setiap aktiviti manusia seperti nafas antara penyedutan dan nafas, antara tidur dan bangun. Begitu juga di sekolah Steiner kanak-kanak meneruskan hari di antara aktiviti-aktiviti yang memerlukan lebih banyak perhatian dan kepekatan dan aktiviti yang lebih terbuka dan bebas.

Pada saat-saat aktiviti bebas sering dikaitkan dengan permainan luar, sehingga memberikan persekitaran baru untuk belajar tentang dunia: sifat. Sebenarnya, hijau dan sifat adalah satu lagi cara utama kaedah Steiner dan oleh itu di sekolah-sekolah waldorlf kanak-kanak sering berjalan di hutan dan bermain permainan atau melakukan aktiviti luar di taman atau kawasan hijau. Mereka belajar banyak tentang dunia dari alam dan digalakkan untuk bertanya dan mempelajari rahsia dunia tumbuhan dan persekitaran mereka .

Makanan di sekolah-sekolah Waldorf hampir selalu disembuhkan dan dikaji dari asal biologi atau biodinamik kerana dalam falsafah Steiner aspek ini menyaksikan bahawa sangat penting bagi tubuh untuk mempunyai tenaga yang tepat dari makanan yang sihat dan alami .

Di mana sekolah Waldorf ada di Itali

Sekolah pertama yang mengikuti kaedah pedagogi Steiner telah diasaskan selepas Perang Dunia Kedua di Jerman dan kemudian tersebar di seluruh dunia. Pada masa ini lebih daripada 900 sekolah Steiner telah diasaskan dan lebih dari 1000 tadika di seluruh dunia.

Di Itali terdapat 25 buah sekolah yang tersebar di wilayah utara, yang mana lebih daripada 35 tadika mesti ditambah di seluruh negara.

Sekolah-sekolah Steiner secara rasmi diiktiraf di Itali adalah 85 dalam semua tetapi terdapat banyak sekolah alternatif di kawasan yang saya ambil dari asas-asas kaedah Steiner dengan menggunakan tepat ini ideologi dan falsafah pendidikan Steiner. Sangat sering sekolah waldorlf adalah realiti swasta yang mengekalkan diri mereka dengan sumbangan ekonomi yuran yang dibayar oleh ibu bapa.

Walau bagaimanapun, terdapat realiti awam dan bilangan pendaftaran dalam tahun-tahun kebelakangan ini telah hampir dua kali ganda, menunjukkan bahawa sekolah waldorf adalah tindak balas yang sah terhadap permintaan ibu bapa dan anak-anak untuk mempunyai sekolah alternatif yang lebih sesuai untuk kanak-kanak.

Sekolah-sekolah Steiner di Itali lebih dibahagikan kepada kumpulan tadika dan kehadiran sekolah-sekolah rendah yang kedua ada di wilayah itu.

Walaupun tidak banyak institusi pendidikan di Itali dari sekolah menengah ke sekolah menengah . Hanya di Milan ada sebuah sekolah seni dan sebuah institut seni yang melaksanakan dan mengikuti kaedah Steiner.

Bacalah juga Sekolah Montessori: prinsip, cara ia berfungsi, di mana di Itali >>