Assia Federico adalah wanita yang gagah, berambut perang yang sangat tinggi penuh dengan kehidupan. Matanya sentiasa bersinar, tetapi apabila dia bercakap tentang kerjanya dia menembak sesuatu yang sangat istimewa, bangga dan sayang bersama.
Selama bertahun-tahun dia telah bekerja dengan kedua-dua pelajar yang mampu dan dengan "mengambil alih" orang lain dengan kesukaran belajar yang berada di bawah kategori BES (Keperluan Pendidikan Khas) yang dipanggil, demi kelancaran yang dipanggil oleh pelajar istimewanya.
Sebenarnya, mereka adalah pelajar yang mengemukakan permintaan perhatian khas untuk pelbagai sebab: kelemahan sosial dan budaya, gangguan perkembangan tertentu, kesulitan yang timbul daripada kekurangan pengetahuan budaya dan bahasa.
"Kecacatan perkembangan" bermaksud, sebagai tambahan kepada ketidakupayaan pembelajaran khusus, defisit bahasa, kemahiran bukan lisan, koordinasi motor, perhatian dan hiperaktif, termasuk fungsi intelek yang berfungsi.
Sebagai guru pendidikan jasmani, Assia mengkhususkan diri melalui kursus pelbagai guna 2 tahun dengan profesor universiti dari Latina dan Bergamo. Beliau memasuki peranan berikut persaingan untuk subjek pendidikan jasmani dengan kemungkinan latihan lain dalam pelbagai bidang pengkhususan.
Selepas tahun pertama ujian, dia jatuh cinta dengan aktiviti sokongan ini dan sebenarnya menjadi sebahagian daripadanya di '92. Apabila dia bercakap dengan anda tentang kerjaya beliau untuk membantu orang lain, anda selalu merasakan kesungguhan, kegembiraan, semangat hidup: "Saya sentiasa ditujukan untuk mempertahankan yang lemah. Saya sendiri adalah mangsa buli, dari pelbagai bentuk ketidakpercayaan yang boleh dikenakan secara percuma . "
Mari kita meneroka hubungan antara sukan dan kecacatan
Anda mengajar dalam kategori yang dipanggil "dengan kesukaran". Tetapi apakah maksudnya untuk mengajar?
Semua kandungan sekolah harus dilihat sebagai cara pembangunan peribadi dalam projek pedagogi yang jelas dan tepat. Segala sesuatu yang campur tangan dalam perbuatan didaktik mesti disesuaikan tidak banyak atau tidak hanya kepada kandungan, tetapi untuk proses dalaman yang diperlukan untuk membuat kandungan itu sendiri.
Cara-cara untuk campur tangan dalam proses dalaman adalah cinta. Jika ada sesuatu yang dilalui melalui kenderaan cinta, tidak ada pengajaran yang tidak sampai ke tempat yang sepatutnya dan dalam masa yang diperlukan. Memberi dengan cinta mencetuskan perubahan yang kuat di pihak yang lain, mengisi dia dengan harga diri dan menjadikannya merasa lebih mampu.
Contoh praktikal?
Seorang pelajar saya dengan nama fiksyen, Marica, mempunyai kecerdasan intelektual sebanyak 57 pada permulaan kerja sekolah kami, untuk menghabiskan 65 tahun dalam tiga tahun berikutnya. Ahli psikologi yang sama yang mengikuti dia memuji saya mengenai kemajuan ini.
Adakah ketakutan pernah diambil alih kerja pengajaran anda? Pernahkah anda merasakannya?
Ketakutan datang apabila anda terlalu memikirkan diri anda sendiri. Jika anda berfikir mengenainya, itu adalah emosi yang sangat egois: ketakutan adalah mementingkan diri sendiri.
Saya memberi contoh: Saya juga bekerja dengan budak autistik yang sangat teguh; untuk mengambil kelebihan, jika dia mahu memberikan saya tamparan, dia akan mudah mengetuk saya ke tanah. Tetapi saya tidak pernah berfikir negatif ini; anda takut apabila anda ingin bertahan dengan sesuatu yang anda takut .
Lelaki yang saya bekerja dengan merasa bijak bahawa saya berbuat baik kepada mereka dan saya tidak dapat memikirkan kemungkinan bahawa mana-mana daripada mereka akan menghantar saya kembali kepada bahaya. Itulah sebabnya saya bekerja dalam suasana yang tenang yang menyokong interaksi peribadi dan empati .
Adakah guru yang baik juga bermakna mempunyai hubungan dengan kesakitan?
Kepekaan tidak dapat dikembangkan jika anda tidak mengalami penderitaan . Tidak semua orang yang menderita tahu bagaimana untuk memanfaatkannya: ia bergantung kepada tahap kesedaran mereka dan pada tahap ketakutan yang dapat dibangkitkan dengan melihat ke dalam.
Terdapat lebih banyak perbincangan tentang integrasi dan integrasi skolastik dan sosial, mengapa?
Ini mungkin kerana sistem pendidikan benar-benar membuat usaha untuk melakukannya kerana semakin banyak aliran migrasi insiden sosial. Terdapat lebih banyak minat dalam inovasi teknologi dan pendidikan, lebih banyak kesediaan untuk menawarkan cadangan latihan yang kaya. Tetapi ia juga benar bahawa ia akan memerlukan lebih banyak perbincangan mengenai peningkatan global yang berkesan.
Selain itu, tidak ada disiplin hari ini yang belum disemak semula mengikut keperluan BES: buku sekolah juga dipermudahkan dalam beberapa bahagian. Terdapat lebih banyak perhatian kepada masalah perilaku dan hubungan relasi : Saya juga memikirkan gangguan seperti hiperaktif, kelewatan ringan dan disleksia.
Omega-3 dan kanak-kanak hiperaktif: adakah terdapat ikatan?
Tetapi ada margin sebenar untuk penambahbaikan untuk pelajar kurang upaya?
Sudah tentu bantuan adalah malar, tetapi jika situasi itu diambil kira segera, ada kemungkinan untuk merangsang minat, meningkatkan perhatian dan keuntungan. Ia seperti memasuki dunia yang begitu keras sehingga ia memerlukan kunci tertentu untuk dibuka: cukup untuk pergi dari semasa ke semasa untuk membuka kunci yang betul untuk memasuki sfera yang paling intim dan menemuinya.
Sekiranya anda boleh melayari saluran tersebut, anda bukan sahaja dapat berhubung dengan seseorang, tetapi mula mengembangkan kecenderungan positif terhadap orang lain. Ia memerlukan banyak kepekaan dan pendekatan yang jujur, kerana orang-orang ini membaca di dalamnya walaupun tanpa menggunakan pendekatan visual, mereka segera merasakan cairan positif dan kesucian apa yang diberikan kepada mereka. Kebanyakan persepsi berlaku melalui pendengaran dan intuisi semula jadi .
Dan adakah anda melakukan pekerjaan dengan intuisi?
Saya fikir saya mempunyai hadiah, yang mungkin mengganggu saya: Saya dapat mengenali personaliti individu dalam masa nyata dengan menggunakan keupayaan membaca data yang boleh dibaca dengan penyelidikan tindakan berterusan . Satu lagi sebab yang menjadikan tugas saya sebagai guru sokongan lebih mudah.
Apakah PEI?
Ini adalah Program Pendidikan Individu yang diterima pakai dalam perancangan sekolah kanak-kanak kurang upaya. Analisis Diagnosis Fungsional dibuat oleh ASL, maka terdapat pemerhatian guru pendukung pada pelajar, fase koordinasi antara guru dan pertemuan awal dengan keluarga dan ahli ASL yang memberikan tanda mereka dan menandatangani IEP .
Dalam amalan, pengaturcaraan adalah "dalam perjalanan" kerana ia menjalani siri pemeriksaan dan penyesuaian sepanjang tahun untuk membawa pelajar ke kejayaan pendidikan dan latihan.
Mari kita pergi ke lain-lain, mari kita bercakap tentang mereka yang dari "biasa" berkaitan dengan kes "khusus" ini. Apa yang anda perasan di dalamnya?
Murid-murid yang bertubuh mesti dididik untuk memahami, menerima dan berinteraksi dengan kanak - kanak kurang upaya dan dengan anak lelaki BES.
Oleh itu, ia mengambil penjelasan yang sesuai dalam pengertian ini dari para guru, juga diulangi atau disesuaikan mengikut kes-kes, jika tidak, ia tidak pernah menerima penerimaan dari semua sahabat.
Fikiran pelajar adalah dunia yang unik : oleh itu setiap pelajar adalah sumber yang akan dinilai untuk kelas dan yang mesti menjamin bentuk kecerdasan kognitifnya sendiri.
