Penggunaan muzik dengan fungsi terapeutik sangat kuno. Mari kita lihat apa manfaat muzik di sekolah untuk kanak-kanak.
Kanak-kanak kurang upaya di sekolah: kerana muzik membantu
Aktiviti muzik boleh melakukan pelbagai fungsi positif untuk kanak-kanak kurang upaya di sekolah :
- mereka mempromosikan dan menggalakkan hubungan interpersonal dan dengan itu memudahkan interaksi dengan anak-anak lain;
- meminta kreativiti kanak-kanak kurang upaya, kerana mereka terlibat, terima kasih kepada muzik, dalam satu siri cadangan yang berbeza yang merangsang mereka untuk bergerak, bermain dengan suara mereka sendiri dan dengan instrumen, untuk memperbaiki urutan bunyi, untuk membuat situasi;
- Mereka membantu kanak-kanak mengungkapkan diri dengan lebih bebas dan bebas, tetapi pada masa yang sama, mereka membiasakannya dengan peraturan, dengan itu juga menyumbang kepada pembangunan kendiri;
- mereka menggalakkan pembangunan kemahiran motor;
- akhirnya, aktiviti muzik di sekolah membantu dalam penaklukan autonomi . Malah, kanak-kanak dalam kesukaran dihadapi dengan masalah kecil yang akan diselesaikan. Sudah tentu, mereka mempunyai panduan yang membantu dan menyokong mereka, tetapi ini mempunyai tugas secara eksklusif memberikan sokongan dalam cara yang tidak kritikal; semua ini nikmat kesedaran dan komunikasi di kalangan kanak-kanak kurang upaya.
Kanak-kanak kurang upaya di sekolah: matlamat pendidikan muzik
Objektif penggunaan muzik di sekolah dalam pendidikan kanak-kanak kurang upaya semestinya berbeza dari subjek ke subjek dan juga berdasarkan jenis kecacatan.
Walau bagaimanapun, muzik boleh menyumbang, dalam apa jua keadaan, kepada kelahiran dan penyatuan pengambilalihan yang jauh melebihi muzik : keselamatan, pengalaman kognitif, sosialisasi, mengatasi kerapuhan emosi dan sebagainya.
Objektif umum untuk membantu kanak-kanak kurang upaya di sekolah dengan terapi muzik boleh dirumuskan seperti berikut
- untuk menggalakkan peluang untuk sosialisasi dan integrasi dengan rakan sekelas;
- mempromosikan, melalui muzik, autonomi kanak-kanak;
- menemui keupayaan manual dan dengan itu keupayaan untuk melakukan dan melaksanakan;
- untuk memupuk, melalui perkembangan kreativiti, kematangan komponen emosi tetapi juga pemahaman yang lebih besar tentang realiti ;
- mencadangkan latihan yang menggalakkan gerakan dan oleh itu pembangunan dan penyatuan kemahiran motor.
